关于元宵节的活动有哪些？

2025-03-15 09:39 轩辕鹤

丁简号将带你了解美美小游戏，希望你可以从中得到收获。

关于元宵节的活动有哪些？

1、猜灯谜

“猜灯谜”又叫“打灯谜”，是元宵节后增的一项活动，出现在宋朝。南宋时，首都临安每逢元宵节时制迷，猜谜的人众多。开始时是好事者把谜语写在纸条上，贴在五光十色的彩灯上供人猜。因为谜语能启迪智慧又饶有兴趣，所以流传过程中深受社会各阶层的欢迎。

2、观灯

宋代更重视元宵节，赏灯活动更加热闹，赏灯活动要进行5天，灯的样式也更丰富。明代要连续赏灯10天，这是中国最长的灯节了。清代赏灯活动虽然只有3天，但是赏灯活动规模很大，盛况空前，除燃灯之外，还放烟花助兴。

3、过桥

一些地方的元宵节还有“走百病”的习俗，又称“烤百病”“散百病”，参与者多为妇女，他们结伴而行或走墙边，或过桥，走郊外，目的是驱病除灾。

4、舞龙狮

中华民族崇尚龙，把龙作为吉祥的象征。元宵节热热闹闹的节气，少不了舞龙狮的存在了。舞龙狮在不同的地方有着不同的习惯，有的地区是观看者聚集在某地观看舞龙狮表演，有的地区则是舞龙狮团队沿街游行表演。

5、扭秧歌

扭秧歌，是我国北方汉族民间喜闻乐见、具有代表性的一种舞蹈，是我国第一批进入国家级非物质文化遗产名录的项目之一。它的前身是农民在插秧时的一种歌咏活动，起源于农业生产劳动。

每年春耕时，农家的妇女儿童数以十计，一起到田里插秧，一人敲起了大鼓，鼓声一响，“群歌竞作，弥日不绝”，称之为“秧歌”。陕北地区“闹秧歌”习俗由来已久，相传北宋已有陕北秧歌舞，原为阳歌，“言时较阳，春歌以乐。”

小学一年级语文《早操》教案及教学反思

【 #一年级# 导语】《早操》这篇课文采用拟人的手法写了小露珠、小鸟儿、小蜜蜂早早起做操，最后一节结合学生实际：小学生也早起做操，是一首富有童趣和韵律感的儿歌。以下是考网整理的小学一年级语文《早操》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

1.小学一年级语文《早操》教案

教学目标：

1、引导学生通过学习课文，体会和感觉清晨的美好，培养学生热爱生活、亲近自然的情感。

2、指导朗读、背诵课文。

3、引导学生采用听读的方法识记生字。

教学重、难点：

1、掌握本课生字词。

2、正确、流利地朗读儿歌，理解儿歌内容。

第二课时

教学过程：

一、创设情境导入新课。

师：小朋友们，听，天亮了，太阳公公从森林里升起来了，它探出半个脑袋朝世界的每个角落大声喊：“孩子们，快起床跟爷爷做早！”于是在草丛里的小露珠，树林里的小鸟儿，花丛中的小蜜蜂，还有很多动物，丁丁、冬冬、小朋友们听到了，赶快爬起来跟太阳公公一起做早操了。你们是不是很想知道它们是怎样做早操的吗？今天我们一起学习《早操》这篇儿歌，等下还要请我们的小朋友来当诗人，自己创作这样的儿歌，看看哪位小朋友学得最认真了。

二、揭题，复习生字词

闯关小游戏进行复习。

三、新授

1、师范读，学生听，整体感知课文。

2、学习第一小节，看图（观察露珠）。

它们要早早地起床，不然等太阳公公射出强烈的光芒时，它们就要消失了。因此，它们非常珍惜早上的光阴，滚来滚去，在绿叶上做操。

指导朗读，学生小组读。

3、学习第二小节。

看到小露珠起得这么早，小鸟儿也不落后，早早的起床，在树枝上跳来跳去，做起了早操。你们瞧瞧（出示图）它们做得多开心。请一生把它说出来，根据老师的问题来说：图上是谁（小鸟），怎样做操（跳来跳去），在哪里做操（树枝上）。

4、学习第三小节。

听到小鸟在树枝上叽叽喳喳地做操，小蜜蜂听到了，它们也起来做操了，观察图，请小朋友们把图中的诗自己说出来，看谁说得好。回答问题，按老师教的方法自己朗读。

5、用老师教的方法，自己学习第四小节。

小组朗读，展示。

6、贴词组小游戏，加强识记课文内容。

7、动作表演朗读训练。

8、“我是小小诗人”环节。

小朋友把这四节儿歌学得非常好，老师真为你们感到高兴。很多同学不仅能读得这么好还能像作者一样写得这么好，接下来让我们也来当当小诗人吧，一起进入“我是小小诗人”环节。说得好的同学，老师要奖励小礼物，这个礼物要特别珍藏，意义不一样，这个礼物的获得者说明你是一名小小诗人了，长大后一定将可以成为大诗人、大作家、大思想家。

四、指导写字。

成为一名大诗人、大作家、大思想家，一定要学会写字，不然你说得再好，不懂得写下来，别人听了就忘了，也不能让更多人看到你的作品，因此写字很有用，这节课我们还要学会写“早操”的“早”字。

五、小结。

今天的收获真不少，让我们像大诗人般的再美美地把这篇课文朗读一遍吧。

2.小学一年级语文《早操》教案

［教学目标］

1、借助汉语拼音读熟、读懂儿歌，养成早起锻炼的好习惯。

2、引导学生采用拼读、听读的方法识记生字。

3、掌握新笔画“亅”，学习先中间后两边的笔顺规则。能正确、工整地书写6个生字。

4、培养自主、合作、探究的学习品质，养成良好的书写习惯。

［教学重、难点］

初步培养学生的阅读能力和识字能力。

［课时安排］

1课时

［教具准备］

多媒体课件、生字卡片

［教学过程］

一、激趣导入。

1、师：早上，太阳从东方升起，万物苏醒，人们纷纷来到公园里进行晨练。一片美丽的景象出现在眼前，瞧——（欣赏多媒体画面：依次演示小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生）

2、让学生说说看到了什么？（不要求说全，但要说一句完整话。）

3、小结并引入课题。

4、出示课题，指名拼读，全班齐读。

二、学文识字。

1、（多媒体出现课文）听课文录音，激发兴趣。

2、学生自读课文，把不会读的字圈起来，请教老师或同学，学会了再擦掉圈圈。

3、老师范读，学生对照读音。

4、学生再自由大声练读。

5、同桌互检、正音。

6、指名读，引导评价。

7、男女生分节读课文。

8、导：如果这些生字从课文中跳出来，你还认识它们吗？

让学生快速认读生字卡片，注意强调“早、做、操”等字的读音。

9、师：拿出你的生字卡，开始我们今天的“超级小考官”，同桌互相考考看！

10、小游戏：开火车认读生字，让气球飞上天。（多媒体演示）

三、品读课文。

1、齐读课文，边想想：课文中都写了谁在做操？

2、指名回答后，师引：他们是怎么做操的？

（多媒体出示，完成连线练习）

3、学生在小组内互相读读背背，加上自己喜欢的动作演一演。

4、大家伴着音乐齐背儿歌，并加上动作。

四、学写生字。

1、多媒体出示所有生字，提出要求，让学生自己仔细观察。

2、认识新笔画“亅”。

3、学生交流：你认为这些字中哪个生字最难写，你用了什么聪明的办法学会的？

4、多媒体演示“小”的笔画笔顺，并点出“先中间后两边”的笔顺规则。

5、老师板演“在”。

6、学生各练写一个。

7、个别书写展示，引导评价。

3.小学一年级语文《早操》教学反思

《早操》这篇课文采用拟人的手法写了小露珠、小鸟儿、小蜜蜂早早起做操，最后一节结合学生实际：小学生也早起做操，是一首富有童趣和韵律感的儿歌。结合一年级学生的认知水平和心理特点，我在教学设计时尊重孩子的学习主体性，发挥孩子的能动性，做到以下几点：

一、注重学生学习兴趣的激发。

兴趣是的老师。尤其低年级的学生注意力特别容易分散。老师就需要通过灵活多样的方式和丰富多彩的活动，让学生体验成功，感受学习的乐趣，激发学习的热情。

1、导入新课时，我首先采用情境导入的方式与学生交流，用PPT展示孩子们做操的照片，并且让孩子谈感受，迅速进入情境，拉近文本与学生的距离，激发学习儿歌的兴趣。

2、在识字教学过程中，结合儿童的认知特点和《早操》篇幅简短的特点，主要采用听读和拼读的方法学习文中的生字。学生听力强，记忆力强，在此基础上我逐步缩小语境，由句到词，又由词到字，再将字放回词、句中整合。课堂上让孩子们动起来，和我一起贴词卡，争当小老师，将讲台交给学生，给予学生充分展示的机会，学生的积极性较高。

二、注重多种形式充分的朗读。

朗读训练是语文教学中必不可少的一项语言训练。它既是手段又是目的。读，可以帮助学生理解语言，读可以培养学生的语感，读还可以把学生带入课文的情境，展开丰富的想象，感悟课文内容。因儿歌结构相似，内容也较浅显，无需过多的讲解，我便采用了多种形式的读，以读代讲：老师范读、学生自由读、指名读、齐读、分角色读、表演读等，让学生在读中理解，读中生情，读中感悟。

三、注重双基在课堂中的落实。

在课堂上，我较注重孩子语言的训练，回答问题注意使用一句完整的话；教孩子用勾画的方式帮助孩子理解课文，突破重难点，如“用圆圈圈出生字”；“在表示怎么做操的词语下划线”，积累并拓展“滚来滚去”、“跳来跳去”、“飞来飞去”、“跑来跑去”等词语；“在每一小节前标上序号”等。

但是，本堂课依然存在一些问题需要反思和改进：

一是要保证在教学内容的充实丰富的前提下，把握好教学节奏张弛有度。由于我对课文的整体把握还不够，教学中读文和识字整合不到位，教授新课与拓展的链接不巧妙，诗歌小节间的教学方式不够灵活多变，导致了本堂课的节奏前松后紧，拓展练习和写字教学都不扎实，不但超出了教学时间，而且未到达教学预设的效果。

二是要关注课堂的及时生成，根据学生的实际情况不断调整教学。在教案中，我预设了在第一小节学习后向小露珠提问的教学环节，启发学生想象，但是在实际的教学中，由于有个孩子在标注完第一小节后很积极地向我说道：“老师，我会标其他小节！”于是，我将标注其他小节的教学环节提前，而向小露珠提问的环节就遗漏了，失去了在这本文教学中的一大亮点，非常遗憾。教学中，我应该学会“收放自如”，不仅要让孩子放开发挥，在教学中也应注意将孩子巧妙地引回到问题本身。

现实的课堂远远超过教学设计本身，总会有意想不到的惊喜，更有难以预料的状况，而课堂教学的魅力也在于此，像个孩子一样有着生命力，不断生长着。也正是由于永远没有完美的课堂，激励着我反思中总结经验，在缺憾中收获成长。